Szeibert Janka és Sauerné Feczkó Ágnes előadása a MIDK2024 konferencián

Kísérletünk célja volt elemezni a játékosítás matematika tudásra és matematikai attitűdre gyakorolt hatását. A kísérletben 9. és 10. osztályos középiskolai diákok vettek részt. A 6 hetes kísérlet során a diákokat mindkét évfolyamon kísérleti és kontrollcsoportra osztottuk. A kontrollcsoport (n₉=20, n₁₀=13) hagyományos módszerekkel, játékosítás nélkül tanult, míg a kísérleti csoport (n₉=17, n₁₀=35) játékosítva tanulta ugyanazt a témakört. Megállapítottuk, hogy a játékosított csoport mindkét évfolyamon szignifikánsan jobb eredményeket ért el a matematikatudás változásában. A diákok attitűdváltozását kvalitatív elemezve azt kaptuk, hogy az függ a játékosítási keretrendszer személyre szabottságától.